最新《分数的意义》教学反思范文

在分数的意义教学中，由许多物体组成的一个整体。通过动手分物（小正方体、跳棋、硬币、糖块等）得到分数是教学的难点。在这一环节，我是这样处理的：学生动手分许多物体组成整体，不同物体的分法各异，尤其是张宇洋把一张纸平均分成8份，每份里放了两块糖，他不仅分了，而且仔细考虑得十分周密。

当他仰着脸向老师诉说时，那种体验成功的喜悦溢于言发，实物投影展示他的杰作。平时不善言谈的他竟是一气所成的描述：我把16块糖平均分成8份，每份2块，每份占八分之一；其他同学也得到八分之一的同学争相举手，先后到台上演示自己的劳动成果。

我抓住这一时机，提出问题："为什么八分之一可以表示不同的数量呢？"学生们经过短暂的思考和思维火花闪烁，分别回答了以下观点：（1）分数只跟分的份数、取得的份数有关，跟取的份数无关；（2）分数跟分的物体个数无关……

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